为加强班级学风建设，促进本科教学质量的提高，根据《湖北大学本科班级学习状态与效果评价办法》的要求，教务处组织教师对2004－2005学年度第一学期教学班级的学习状态与效果进行了评价。本次评价共回收有效评价表1267份，被评班级193个。

各学院（系）根据任课教师的评价结果，并结合班级的实际学习状态，对所属班级的学习状态与效果给出了综合评价等级。在被评的193个班级中，共有97个班级被评为A级、89个班级被评为B级、7个班级被评为C级（英语专业01级7班、8班，计算机科学专业02级、03级，生物科学专业01级，历史专业01级，信息管理与信息系统01级），分别占被评班级总数的50%、46%、4%。评价结果表明，学生学习状态较以往有较大改善，其中综合评价为A的班级比前一学期增加14个百分点。

从各单项评价指标来看，教师普遍反映较好（A）的指标是：“学生到课率高”、“按时完成作业率高”、“能较系统的掌握所学知识”等，不够好（C或D）的指标是：“学习缺乏计划性”、“课前预习不够”、“参与学术研究不多”、“促学活动不到位”等。教师们还对班级学习状况的总体情况进行了评价，普遍认为：低年级学风比高年级好；不少学生在课堂学习中与教师的教学互动性不够，讨论发言欠主动；对实验课不够重视，动手能力较弱；独立思考、创新能力亟待加强；毕业班普遍到课率低，学生因找工作、考研而导致投入课程学习的精力不够。

多数教师在认真评价学生学习状态的同时，还对班级学风建设、改进教与学等提出了一些具体的建议：教师应主动与授课班级多沟通、交流，增进与学生的心理相融，及时掌握学生的学习状况，有针对性地调整教学方法和有效地组织课堂教学，较好地处理传授知识和培养能力的关系；学生应较好的掌握大学学习方法，增强学习的积极性和主动性，学会独立思考，善于执着钻研，敢于抒发己见，多与教师联系，及时取得学业上的指导；教学管理部门、团组织、学生会、班委会应加强促学活动，在一定范围内开展多方座谈会和其它沟通、对话活动，及时解决学生学习中存在的问题。

此次评学工作，得到各教学单位的大力支持、任课教师的密切结合。教育学院、物电学院、哲学系、文学院、商学院等组织工作到位，教师参评率高。但也有一部分教师对评学工作不够重视，未能及时参评或提交评价结果，其中数计学院、法学院、外国语学院、化材学院、生科院的教师，分别对外院授课的15、14、13、4、1个班（级）次未给出评价，生科院、历史文化学院、资环学院的教师，分别对本院授课的13、7、2各班（级）次未给出评价结果。

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培养计划执行异动情况

根据《本科培养计划》的要求，本学期全校共开出1427门次课程，发生异动的课程有48门次，占开课总门次的3%。文学院、哲学系等院（系）较好地执行了培养计划，没有发生异动。部分学院的培养计划异动比例较大，其中，法学院19门次（约占总门次的19%）、历史文化学院11门次（约占总门次的15%）、商学院8门次（约占总门次的3%）、物理学与电子技术学院6门次（约占总门次的5%）、教育学院4门次（约占总门次的4%）。